第２次世界大戦直後、世界に散らばっていたユダヤ人がパレスチナに集まり、イスラエルを建国した。ユダヤ人は世界の人口の０．２５％にすぎないが、ノーベル賞受賞者の３０％、米国億万長者の４０％を占める。長いあいだ国のない悲しみを経験し、数百万人がアウシュビッツなどナチ収容所で虐殺されたが、このように世界で堂々と存在感を持つのは歴史教育のおかげだ。親は子どもと伝統のパンを一緒に食べながら、先祖の悲しい歴史を聞かせる。民族の精神的・文化的遺産である『タルムード』を通じて、固有の伝統と精神も代々伝える。一方、５０００年の歴史を誇り、３５年間の日帝強制占領期間と同族間の韓国戦争（１９５０－５３）という歴史を経験した韓国の現実はどうだろうか。

最近の青少年は３・１節（独立運動記念日）を３点１節と読み、尹奉吉（ユン・ボンギル）義士と島山安昌浩（アン・チャンホ）先生を区別できず、高麗を建てた王を弓裔と答える。もちろんほとんどの学生の歴史知識が浅いと断定することはできない。しかし最近の安全行政部のアンケート調査の結果、成人の３６％、中高生の５３％は韓国戦争が始まった年度を知らない。これは歴史的な事実を基礎とする解釈や理解どころか、基本的な事実さえも知らない学生が多いことを表している。

歴史教育が減ったことで多くの問題が発生した。１つ目、韓国史を勉強する学生が次第に減っていることだ。２０１３学年度大学修学能力試験（日本のセンター試験に相当）の社会探求領域で「韓国史」の受験率は７％（受験者４万３９１８人）にすぎず、０５学年度の２８％（１６万人）に比べ著しく減った。来年から選択型修能試験の導入で社会探求領域選択科目が現行の３科目から２科目に減れば、さらに低下すると予想される。